王伟旸，自2010年5月加入南师大幼儿园以来，一直从事美术专职教师工作。2011年3月开始面向大班幼儿开展陶艺活动，活动深受幼儿喜爱。
多给孩子一些时间，等待孩子成长；多给孩子一些机会，让他们自己长大。
——王伟旸
2011年年初，我开始独立设计陶艺课程，并面向幼儿园大班所有的小朋友开展活动。孩子们管这叫玩泥巴，我很荣幸地成为了孩子们玩泥巴的老师。一年下来，我在快乐中找到了一定的教学方法，也在“战斗”中和孩子们一起成长。
回想起开展教学活动时的点点滴滴，每个场景都历历在目。在这些场景中，有一个孩子给我留下了很深刻的记忆。
这个孩子叫天一，是个小男孩，留着小平头，皮肤微黑，他有一个最大的特点，就是爱讲话。不论和什么人在一起，也不论在什么场合，只要有他的地方就有欢声笑语。
我在给他上课前就认识了他。印象中他很有礼貌，我去他班上拍过几次照后他就认识了我，之后每次见到我都会主动和我打招呼：“王老师好!”“王老师，你要去哪啊？”“王老师，你又去拍照啊？”我看到他也很高兴，每次都会热情地和他打招呼，没事时还会和他玩一会儿。
但当我开始给他上课后，我发现他活泼得有些过头了，有时会影响其他孩子的学习，甚至会影响我的正常教学。
天一在课上很活泼，也很积极，但他的问题却比较多，还经常会问一些和上课内容无关的问题。比如我在课上问一个问题：“你们见过汽车吗？”他会直接站起来抢着回答：“我家有，是标致的，红色的，车上还有空调呢！”“我上个星期出去玩就是爸爸开车带我去的！”“今年过年的时候买的。”最后还问了我一句：“老师，你见过火车吗？”要是任由他说，他就会把班上的说话气氛带动起来，惹得大家七嘴八舌地讨论，而且那声势一浪高过一浪。作为一名教学经验不是很丰富的老师，我着实被他难住了。我提问他，他会说个没完，我不提问他，他会自己抢答，无论怎样都会影响别的小朋友上课。我和他聊天、讲道理，他每次都态度端正地说：“王老师，以后我会好好上课，认真听问题，不插嘴了。”可没过半小时，他又开始讲话了。渐渐地，我开始对他的行为有些抵触情绪。我意识到，我可能“病”了，老师抵触学生，就像父母不爱自己的孩子一样奇怪。碰巧那段时间我也真的生病了，嗓子沙哑，说不出话来，陶艺课便停掉了。养病的同时，我开始思考怎样调整自己。
在我停课的几周里，我翻阅了资料室的很多图书，一本《窗边的小豆豆》吸引了我。读完全书，我突然意识到，我不应该那样对待一个6岁的孩子，他还什么都不懂，只不过是话多了一点。小豆豆和天一相比，提的问题要多多了，小林校长都没有放弃她。回想刚毕业时，立志当一名优秀的教师，我决定重整旗鼓，继续“战斗”。
嗓子好了以后，我便开始上课了。第一个说话的又是天一，他说：“王老师，你怎么这么久不给我们上课？你去哪里了？”我问：“你喜欢上陶艺课吗？”“当然喜欢啦，我上了小学还要学。”听了天一的话，我有些感动，也有些惭愧。课上，天一依然是那个天一，而我的心态却发生了改变。我开始摸索如何来“整治”这个小捣蛋。
第一天的课上，我给天一机会，让他尽情地说话，想看看他是否能够意识到自己的问题，谁知他肆无忌惮地说开了，课堂秩序被搞得很混乱。我一直没有制止他，想看看他什么时候能停下来，结果那天的课上得很失败，我没有管，他也没有停，其他小朋友也没学到什么东西。看来给他绝对的自由是不行的。明天换个方式，接着跟他“斗”。
第二天的课上，我使用了一个自认为很好的办法——“压制”。我板着脸走进教室，小朋友们看到我和平时不太一样，还真的都不讲话了。我自鸣得意，看来效果不错。开始上课了，天一又拿出了天不怕地不怕的“十万个为什么”精神，不过其他小朋友都不敢搭话，我也没给他们搭话的机会，最终天一也相对安静了许多。不过回过头反思，这节课其实很失败，因为孩子们战战兢兢的什么都不敢说，该回答问题的时候也不敢讲话。看来这次是我控制得过头了。
回到家，我冥思苦想，制定出一套长期的“作战”方案。第三天的课上，我故意问了所有小朋友一个问题：“平时在家里谁说话最多啊？”“奶奶。”“婆婆。”“妈妈。”小朋友们告诉我。我继续问：“我们班上哪个小朋友最爱讲话啊？”大家一致说：“天一！”天一被我突如其来的一招给吓住了。我再问：“那我们应该叫他什么啊？”小朋友们都被问晕了。我对天一说：“你要是上课总乱说话，我们可就叫你奶奶了！”小朋友们一边咯咯地笑着，一边重复着“天—奶奶”。天一看上去又生气，又不好意思。看他有些受挫，我又赶紧补了一句：“如果天一不乱讲话了，我们还能不能这样叫啊？小朋友们一起说“不能”。不出我所料，这节课上得很顺利，天一一点多余的话也没说，不过我也感觉到他的心情不是很好。先不管那么多，让他稍微受点挫折也好。我后面还有计划呢！
隔天，天一比较“安分”，我想毕竟有那么多双眼睛盯着呢，他也不想被别人叫“奶奶”。这样一节课下来，他的表现还不错，比昨天积极一点，比以前安静一点。我想见好就收，于是下课后我单独找了天一，和他聊了好久。我问他为什么那么爱讲话，他说他就是想和小朋友们分享他知道的东西，想让小朋友们说他棒。我想这也没什么不对，就告诉他：“你积极地发言，提一些和课堂有关的问题，这样很好，但不能什么都说，也不能乱说。”他表示同意，也说会改，只是求我别再叫他“奶奶”。“只要你能像男子汉一样信守约定，我一定不会再那样叫你！”达成了约定，我又观察了一节课，效果还真不错。在随后的课上，我问小朋友们：“你们觉得天一最近表现怎么样啊？”“很好！”“不乱讲话了！”我再问：“他不乱讲话的时候，我发现了他好多的优点！我们一起说说吧！我先说，他很爱帮助人！”“他很搞笑！”“他把玩具借给我！”“他跑得很快！”“他送过我小汽车！”小朋友们你一言我一语。“天一不乱讲话的时候，我们发现他身上有这么多优点，天一，你以后还会乱讲话吗？”天一冲我直摇头。“那天一不乱讲话了，我们就不能叫他奶奶了，对吧？”孩子们都冲我点头说对。在这之后的课上，他真的不乱说话了，创作的作品也都不错。
陶艺班上的故事还有很多很多，像这样的“战斗”也有很多，但我不仅不觉得累，反倒很享受这“战斗”的过程，享受着和孩子们一起成长